Informazioni sul comprensorio

Destinatari: classi 1°, 2° e 3° media

Tempi di svolgimento: triennio

Motivazione:
" Necessità di far conoscere il contesto nel quale si vive in modo organico e scientifico per consentire agli allievi di poter confrontare i dati ottenuti ed i processi economici con quelli di altri territori;
" Presa di coscienza delle differenze di sviluppo in seno alla nazione;

Discipline interessate:
" Lettere;
" Scienze matematiche;
" Educazione tecnica;
" Educazione artistica.

Finalità:
" Riconoscere le potenzialità del territorio e abituarsi a prenderle in considerazione per ogni iniziativa di tipo socio-economico.

Obiettivi
" Attraverso la consapevolezza del proprio essere all'interno di un contesto conosciuto assumere comportamenti finalizzati al miglioramento della qualità della vita (da individuo a cittadino).

Produzione
Il progetto si concluderà con la produzione del testo di geografia del territorio e del mini-atlante allegato.

Verifiche:
" Questionari;
" Prove oggettive per testare il livello di apprendimento
" Osservazione delle capacità critico-interpretative acquisite dopo le varie fasi di lettura del territorio;
" Orientamento sul territorio e nella cartografia

Valutazione
" Formativa in relazione alle discipline coinvolte;
" Riesame critico del progetto in funzione dello scostamento fra obiettivi fissati e quelli raggiunti.

L'idea
Osservare il proprio territorio, acquisire un metodo per studiarlo, paragonarlo ad altri.

Questo lavoro può essere:
* uno stimolo per vedere ciò che si guarda: indagando sul territorio si entra in contatto con una realtà che stava sotto il nostro naso ed era invisibile;

* uno stimolo per conoscere: entrare in contatto con il mondo che ci circonda in modo cosciente, significa aprirsi a un modo diverso di guardare la realtà.

* uno stimolo per vivere la città: usare i mezzi di conoscenza del territorio significa vivere gli spazi da protagonisti, imparare a conoscere ciò che ci circonda, prendere coscienza di essere parte integrante del proprio territorio.

È molto? È poco?
La densità in altre città italiane

La densità delle regioni italiane

ZONE ALTIMETRICHE

Zona altimetrica Superficie in km2
Pianura (da 0 a 200 m.s.l.m.)
Collina (da 200 a 600 m.s.l.m.)
Montagna (da 600 in su m.s.l.m.)

Percentuale di territorio in pianura (superficie pianura/superficie totale) = …….%
Percentuale di territorio in collina (superficie pianura/superficie totale) = …….%
Percentuale di territorio in montagna (superficie pianura/superficie totale) = …….%

riportare i dati costruendo un diagramma a torta in cui la pianura dovrà essere colorata in verde, la collina in giallo e la montagna in marrone.

ACQUA      

PATRIMONIO AMBIENTALE  
FLORA SPONTANEA  

ELENCO DELLE PIANTE PIU' COMUNI  
ALBERI  

Cespugli  

ERBE  

Creare un album con le foto delle piante elencate.

PATRIMONIO AMBIENTALE  
FAUNA SPONTANEA  

ELENCO DEGLI ANIMALI PIU' COMUNI  
Mammiferi  

Uccelli  

Rettili

Insetti

Rettili

Creare un album con le foto degli animali elencati.

IL CLIMA   

TEMPERATURE MEDIE   

PIOVOSITA' MEDIA  

VENTI PREDOMINANTI  

UMIDITA' RELATIVA  

GEOLOGIA  

TERRENI  
Raccogli i seguenti campioni di terre:  
argilla  
limo  
sabbia  

effettua una ricerca per stabilire le differenze fra i tre terreni.

Riporta le differenze:

ROCCE
Raccogli i seguenti campioni di rocce:
calcare
marna
gesso

effettua una ricerca per stabilire le differenze fra i tre tipi di roccia.

Riporta le differenze:

Quale uso si fa delle suddette rocce?

SETTORE PRIMARIO
UTILIZZAZIONE DEL SOTTOSUOLO

Fai una ricerca per sapere per ogni miniera, cava o pozzo che hai riscontrato sul territorio la quantità complessiva del prodotto da estrarre.

SETTORE PRIMARIO 
Utilizzazione del suolo  

Fai una ricerca per sapere per ogni coltivazione la quantità media di prodotto per ettaro ed il relativo prezzo all'ingrosso e al dettaglio.

1 km2 = 100 ettari = 1.000.000 m2

I dati possono essere assunti dalla relazione agro-forestale del piano regolatore generale
Per prenderne visione rivolgersi all'apposito ufficio comunale.

SETTORE PRIMARIO
ALLEVAMENTO

Descrizione		Numero di allevamenti	Numero totale di capi
Bovini
Suini
Ovini e caprini
Polli e conigli
tacchini
equini
pesci

Sapendo che:
Un pecora siciliana dà:
" da 1 a 1,2 kg di lana ogni anno;
" Un litro di latte al giorno (media annuale);
" Un agnello l'anno (qualche volta due).

La lana viene venduta a 16 centesimi di euro al chilogrammo.
Ogni 100 litri di latte si ottengono 18 kg di formaggio pecorino e 15 kg di ricotta, che vengono rispettivamente venduti dal pecoraio a 2,6 e 2,3 €.
Gli agnelli, quando raggiungono mediamente il peso di 10 kg, vengono venduti al prezzo di circa 5 €/kg.

Una mucca di Modica dà:
" 20 litri di latte/giorno
" un vitello l'anno.
Ogni 100 litri di latte si ottengono 10 kg di formaggio, oppure 13 kg di mozzarella.
I vitelli, quando raggiungono mediamente il peso di 250-300 kg (normalmente a 20 mesi), vengono venduti al prezzo di circa 1,8 €/kg.
Di questi animali si utilizzano commercialmente la pelle e le corna (come?).

Un suino …………………………

Un pollo …………………….

Un coniglio ……………………..

Un tacchino ……………………..

Ricerca il motivo per il quale non esiste alcun allevamento di pesce a Gela.

Determina la produzione nel territorio per ogni tipo di allevamento riscontrato.

Le informazioni possono esser desunte presso il Comune (assessorato all'agricoltura e alla pesca).

SETTORE SECONDARIO  
INDUSTRIA  

ARTIGIANATO 

SCHEDA STATISTICA DI BASE  
(vanno compilate in totale anonimato)  

IL NUCLEO FAMILIARE  
n. componenti ……………  

età dei componenti  

IL LAVORO  

MEZZI DI TRASPORTO DELLA FAMIGLIA  

TELEFONI DEL NUCLEO FAMILIARE  

CONSUMO ANNUO DI ENERGIA ELETTRICA Kw ……….…
SUPERFICIE DELL'ABITAZIONE mq. ………….

CONSUMO ANNUALE DI ACQUA mc. ………….

Il nucleo familiare possiede una telecamera? …………..(si/no)
Il nucleo familiare possiede un videoregistratore? …………..(si/no)
Il nucleo familiare possiede un computer? …………..(si/no)
Se si, ha il collegamento ad Internet? ………… (si/no)

CONTINUANO LE SCHEDE DI RICERCA……………………